Číslo 2024/2
Editoriál
Hábl, Jan: O dobru má smysl mluvit
Štúdie
Články budú publikované priebežne.
Martin Brestovanský: Výchova charakteru v školách z pohľadu rodičov a učiteľov na Slovensku
Mária Zaujecová: Príbeh morálnej identity : Odlišné perspektívy a súčasné smerovanie
Ján Kaliský: Analýza edukačného príbehu s morálnou dilemou podľa teórie G. Linda
Štefánia Ferková: Reflexia súčasného stavu morálnej výchovy z perspektívy učiteľov základných škôl
Martin Kuruc et al.: Autonómiu podporujúce vyučovanie : Od vedomostí k morálnemu rastu žiakov
Preklad
Správy a oznamy
O dobru má smysl mluvit
Katedra pedagogiky a psychologie
Pedagogická fakulta Univerzity Hradec Králové
Hradecká 1227, 500 03 Hradec Králové
V době, kdy se od školy očekává především měřitelnost, efektivita a přenos znalostí, může otázka „zda má smysl mluvit o dobru“ znít jako přežitek. A přece ji nelze obejít. Každá výchova totiž nevyhnutelně něco předpokládá – o člověku, o společnosti, o smyslu vzdělávání. A právě otázka dobra – v tom nejprostším i nejvyšším smyslu – je výchově vlastní.
Toto číslo žurnálu Dialogues in Education se k této otázce obrací otevřeně, s odvahou a s úctou k její složitosti. Neptá se jen „zda“ má smysl usilovat o formování morálního charakteru, ale i jak se to má dít – v reálné škole, s reálnými žáky, učiteli a rodiči.
Dočtete se zde, jak vnímají význam charakterové výchovy samotní rodiče a učitelé na Slovensku (Brestovanský). Uvidíte, jak se dá morální citlivost rozvíjet i během obyčejných třídnických hodin (Poliaková a kol.). Nahlédnete do myšlenkového prostoru příběhu jako nástroje morální reflexe (Kaliský) i do identity jako příběhu, který se stále vypráví a proměňuje (Zaujecová).
Štefánia Ferková přináší pohled přímo z praxe základních škol: jak učitelé rozumějí morální výchově a jak ji uskutečňují. A Martina Kuruca přispívá inspirativními poznatky o tom, jak učit tak, aby to podporovalo nejen poznání, ale i autonomii a morální růst žáků. Dále vás čeká výlet do minulosti: Marek Bubeník připomíná, že otázka formování charakteru ve školním kurikulu není nová – už za první republiky se školství vědomě ptalo, jak vychovávat dobrého člověka a občana.
Zvláštní hodnotu má také překlad článku Kristjána Kristjánssona a jeho kolegů, kteří se s věnují rozkrývání deseti nejčastějších mýtů o výchově charakteru. A v závěru nahlédnete i do diskuse z kolokvia „State as the Owner of Education“ – do hlubší reflexe toho, komu vlastně patří vzdělávání, a jaké má mít cíle.
Toto číslo není uzavřený celek. Je to pozvání k pokračující rozpravě. K přemýšlení, hledání i sdílení. Protože mluvit o dobru má smysl. Obzvlášť ve výchově a vzdělávání.
Rozvoj morálnych kompetencií žiakov na triednických hodinách v nižšom strednom stupni vzdelávania
Katedra pedagogiky Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave
Abstrakt: Cieľom príspevku je analyzovať možnosti triedneho učiteľa pri rozvoji morálnych kompetencií žiakov na nižšom strednom stupni vzdelávania, ako aj predstaviť konkrétny didaktický prístup využiteľný v rámci triednických hodín. Východiskom koncipovania príspevku je výskumný projekt KEGA 066UK-4/2021 s názvom Elektronická podpora pregraduálnej prípravy študentov učiteľstva v oblasti triedneho manažmentu – tvorba webového portálu a vysokoškolskej učebnice. Zámerom predkladaného projektu je prispieť k rozvoju kľúčových kompetencií triedneho učiteľa. Súčasťou riešenia navrhovaného projektu je taktiež aktuálne realizovaný monitoring výskumných zistení v oblasti triedneho manažmentu u nás a v zahraničí, ako aj analýza vzdelávacích potrieb súčasných triednych učiteľov na Slovensku a v Českej republike. V príspevku sa bližšie zameriavame na výchovnú činnosť triedneho učiteľa, osobitne na morálny rozvoj osobnosti žiaka. Prezentujeme aj názornú ukážku triednickej hodiny, prostredníctvom ktorej je možné rozvíjať morálne kompetencie žiakov na nižšom strednom stupni vzdelávania.
Kľúčové slová: triedny učiteľ, triednická hodina, morálne kompetencie žiakov, nižšie stredné vzdelávanie.
ISSN: 2989‑3577
Typ zdroja: časopis
Typ dokumentu: článok
Jazyk článku: slovenský
Úplný text článku: prevziať článok
Reflexia súčasného stavu morálnej výchovy z perspektívy učiteľov základných škôl
Katedra pedagogiky a sociálnej pedagogiky Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave
Abstrakt: V kontexte nového Štátneho vzdelávacieho programu (2023), ktorý systematicky zavádza koncept výchovy charakteru do škôl, sa význam morálnej výchovy v súčasnom vzdelávacom diskurze výrazne posilňuje. Predkladaný príspevok predstavuje výskumný zámer projektu KEGA 046UK-4/2021 s názvom Podpora implementácie mravnej výchovy v základnej škole: aplikovaný výskum a metodický materiál pre učiteľov, ako aj jeho doterajšie čiastkové výstupy. V rámci predvýskumnej fázy bola realizovaná pilotná štúdia na vzorke 103 učiteľov a učiteliek primárneho a nižšieho stredného vzdelávania. Cieľom tejto etapy bolo overenie výskumného nástroja (dotazníka vlastnej konštrukcie) a zároveň identifikácia možných metodologických a obsahových problémov pred realizáciou hlavného aplikovaného výskumu. Dotazník bol zameraný na percepciu a skúsenosti učiteľov týkajúce sa aktuálnej úrovne implementácie morálnej výchovy v základných školách. Predbežné výsledky poukazujú na kritické vnímanie súčasného stavu zo strany respondentov. Až 79,6 % učiteľov a učiteliek vyjadrilo nespokojnosť s úrovňou implementácie morálnych aspektov vo vzdelávacom procese. Navyše, 80,6 % respondentov uviedlo, že doposiaľ neabsolvovali žiadnu formu odborného vzdelávania zameraného na rozvoj morálneho profilu žiakov. Identifikovaný nedostatok formálneho vzdelávania učiteľov v oblasti morálnej výchovy, ako aj ich prevažne negatívne hodnotenie súčasného stavu, signalizujú potrebu systematickej podpory a metodickej prípravy pedagogických pracovníkov.
Kľúčové slová: morálna výchova, učitelia, predvýskum, primárne vzdelávanie, nižšie stredné vzdelávanie.
ISSN: 2989‑3577
Typ zdroja: časopis
Typ dokumentu: článok
Jazyk článku: slovenský
Úplný text článku: prevziať článok
Autonómiu podporujúce vyučovanie : Od vedomostí k morálnemu rastu žiakov
Katedra pedagogiky Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave
Abstrakt: Cesta k vedomostiam predstavuje určitý sociálno-psychologický kontext, v ktorom prebieha učenie sa. Tento kontext má nezanedbateľný dopad na proces morálneho rastu žiakov. V prezentovaných výskumných zisteniach vychádzame predovšetkým z Teórie sebaurčenia. Zistili sme, že u slovenských žiakov nižšieho sekundárneho stupňa vzdelávania výrazne prevláda kontrolujúci štýl motivácie k učeniu sa v prostredí školy. Vo výskume budúcich učiteľov na predprimárnom a primárnom stupni sme zistili výrazne kontrolujúcu motiváciu k učeniu sa matematiky, na rozdiel od prírodovednej a technickej vzdelávacej oblasti. Matematika je často v študijných programoch zaradená v širšom rozsahu a hodnotená prísnejšie. Výsledky ukazujú na kontrolné nastavenie slovenského vzdelávacieho systému a teda aj na negatívne dopady s ním spojené v oblasti morálneho rastu. Ako východisko predstavujeme autonómiu podporujúci štýl vyučovania.
Kľúčové slová: motivácia, vyučovanie, učenie sa, morálny rast.
ISSN: 2989‑3577
Typ zdroja: časopis
Typ dokumentu: článok
Jazyk článku: slovenský
Úplný text článku: prevziať článok
Výchova charakteru v školách z pohľadu rodičov a učiteľov na Slovensku
Katedra pedagogických štúdií Pedagogickej fakulty Trnavskej univerzity v Trnave
Abstrakt: Príspevok prináša podrobné národné zistenia z datasetu medzinárodnej komparatívnej štúdie zameranej na názory a postoje rodičov (NR = 1674 rodičov, 81,9 % žien) a učiteľov (NU = 844 učiteľov, 86,6 % žien) na výchovu charakteru v školách v rámci projektu TEPACE. Štúdia sledovala niekoľko exploratívnych otázok, pričom článok poskytuje deskriptívne údaje z celonárodného hľadiska ako aj z hľadiska porovnania názorov rodičov a učiteľov alebo rozdielov podľa jednotlivých regiónov Slovenska, typu zriaďovateľa školy či ďalších demografických parametrov. Výsledky ukazujú významnú podporu pre implementáciu výchovy charakteru a silnú spoločenskú objednávku tak medzi rodičmi ako aj učiteľmi. Zároveň štúdia odkrýva protichodné pohľady skupín rodičov a učiteľov na seba navzájom v otázke chápania dôležitosti výchovy charakteru v porovnaní s akademickými výsledkami.
Kľúčové slová: výchova charakteru, cnosti, faktory voľby školy, rozdiely medzi rodičmi a učiteľmi, projekt TEPACE.
ISSN: 2989‑3577
Typ zdroja: časopis
Typ dokumentu: článok
Jazyk článku: slovenský
Úplný text článku: prevziať článok
Analýza edukačného príbehu s morálnou dilemou podľa teórie G. Linda
Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici
Abstrakt: Riešenie morálnych dilem má neoddeliteľné miesto v morálnej výchove. Preto jednou z dôležitých úloh učiteľa etickej výchovy nie je len rozvíjať u žiakov schopnosť kompetentne riešiť morálne dilemy, ale predovšetkým podporovať ich zručnosť porozumieť podstate morálnej dilemy. Autor sa v štúdii zameriava práve na proces vytvárania dilemického jadra príbehu s morálnym obsahom, pričom postupuje od morálneho konfliktu k morálnej dileme. Analyzuje kľúčové štruktúrne prvky, logickú a formálnu štruktúru morálnej dilemy na príklade modelového príbehu. Poukazuje na bežné chyby, ktorým by sa malo vyhnúť. Autor sa teoreticky opiera o didaktickú metódu KMDD nedávno zosnulého psychológa a neokohlbergovca G. Linda, v ktorej je príbeh s morálnou dilemou kľúčovým prvkom.
Kľúčové slová: didaktické metódy, morálna dilema, KMDD, G. Lind, morálna kompetencia, inteligencia.
ISSN: 2989‑3577
Typ zdroja: časopis
Typ dokumentu: článok
Jazyk článku: slovenský
Úplný text článku: prevziať článok
Príbeh morálnej identity : Odlišné perspektívy a súčasné smerovanie
Katedra pedagogických štúdií Pedagogická fakulta Trnavskej univerzity v Trnave
Abstrakt: Súčasná morálna psychológia venuje značnú pozornosť výskumu morálnej identity. Do centra pozornosti sa dostalo „ja,“ ako jeden z kľúčových prvkov morálneho fungovania. Výrazne k tomu prispel Augusto Blasi v 80. rokoch 20. storočia, kedy jeho konceptualizácia morálnej identity otvorila cestu k hlbšiemu prepojeniu morálnej psychológie so psychológiou osobnosti a sociálnou psychológiou. V rámci tohto nového smerovania nadobudli zásadný význam pojmy ako osobnosť, self a identita. Blasiho model tak morálnu psychológiu obohatil o perspektívu prvej osoby, čím podnietil rozsiahle výskumné aktivity. V priebehu uplynulých troch dekád sa pritom výskum morálnej identity a morálneho ja vyznačoval značnou teoretickou aj metodologickou rozmanitosťou. V dôsledku toho sa v tejto oblasti postupne sformovalo viacero odlišných výskumných perspektív. Článok mapuje hlavné prúdy výskumu morálnej identity. Rozoberá odlišné spôsoby konceptualizácie tohto konštruktu a poskytuje prehľad súčasných výskumných trendov, zdôrazňujúcich vývinovú povahu morálneho ja a potrebu integrujúceho konceptuálneho rámca. Záver článku je venovaný kritickému zhodnoteniu spôsobu zachytenia konceptu morálky vo výskume morálnej identity.
ISSN: 2989‑3577
Typ zdroja: časopis
Typ dokumentu: článok
Jazyk článku: slovenský
Úplný text článku: prevziať článok
Filozofické a pedagogické koncepty obsiahnuté v kurikule Československej republiky (1918 – 1938) – s dôrazom na morálne a občianske formovanie žiakov
Katedra pedagogických štúdií Pedagogickej fakulty Trnavskej univerzity v Trnave
Abstrakt: Príspevok sa zameriava na objasnenie filozofických a pedagogických predpokladov podmieňujúcich znenie nosných kurikulárnych dokumentov v bývalej tzv. medzivojnovej Československej republike. Špecifická pozornosť je pri tom orientovaná na implementáciu prvkov morálnej výchovy, a to nielen ako súčasti vyučovacieho predmetu občianska náuka a výchova. V centre pozornosti sa nachádzajú tak samotné učebné osnovy ako aj vysvetlenie procesov súvisiacich s ich tvorbou, t. z. s legislatívnymi otázkami, politickými a odbornými diskusiami. Daná téma už bola odborne spracovaná inými autormi (Wiesenganger & Katrincová, 2017), ale nie s dôrazom na komplexné podchytenie filozofických aspektov, ktoré sa premietli do koncipovania vzdelávacej politiky prvej republiky. Možno ich analyzovať naprieč viacerými komentármi odborných autorít v oblasti školstva, ako aj naprieč meniacimi sa formuláciami ukotvenými v dobových materiáloch a samotných východiskových a záväzných podkladoch pre výchovu a vzdelávanie. Metodický prístup spočíva v obsahovej analýze archívnych dokumentov, ich komparácii, selekcií mienkotvorných filozofických i pedagogických atribútov z kontextu a v syntéze kľúčových zistení. Príspevok sa najprv zameriava na vstupné, rozličnými prístupmi inšpirované diskusie, predchádzajúce tvorbe dočasných osnov, následne sa hlbšie venuje legislatívnemu zázemiu aj konkrétnym myšlienkovým impulzom pre občianske a morálne formovanie žiakov, a napokon komentuje, ako sa všetko adaptovalo v znení definitívnych osnov po roku 1932. Výstupom zo štúdie je sumarizovanie poznatkov o väčšine zásadných trendov, ktoré ovplyvnili tvorbu a znenie československého kurikula a ktoré majú výpovednú hodnotu dodnes – niektoré myšlienky a pojmy sú stále prítomné aj v dnešnom kurikule, len sú odlišne pomenované a občas aj interpretované.
Kľúčové slová: kurikulum, filozofia, pedagogické prístupy, Československá republika, morálna výchova, občianska náuka a výchova.
ISSN: 2989‑3577
Typ zdroja: časopis
Typ dokumentu: článok
Jazyk článku: slovenský
Úplný text článku: prevziať článok
ISSN: 2989‑3577
Typ zdroja: časopis
Typ dokumentu: článok
Jazyk článku: slovenský
Prehodnotenie desiatich mýtov o výchove charakteru
Jubilee Centre for Character and Virtues, University of Birmingham, Birmingham, UK
Preklad článku: Reconsidering the ‘Ten Myths’ about Character Education,
British Journal of Educational Studies, 73:1, 2025, pp. 49–72
https://doi.org/10.1080/00071005.2024.2378059
ISSN: 0007-1005 (print) 1467-8527 (online)
Journal homepage: www.tandfonline.com/journals/rbje20
Routledge – Taylor & Francis Group
Katedra pedagogických štúdií Pedagogickej fakulty Trnavskej univerzity v Trnave
Abstrakt: Je výchova charakteru ako jeden prístup výchovy k hodnotám chybná? Článok z roku 2013 odpovedal na túto otázku záporne a vyvrátil desať bežných námietok proti výchove charakteru ako „mýty.“ Cieľom tohto článku je vrátiť sa k týmto námietkam a zvážiť dôkazy, ktoré sa nahromadili od roku 2013. Po krátkom historickom a pojmovom prehľade sa hlavná časť článku venuje pripomenutiu pôvodných argumentov vyvracajúcich jednotlivé mýty, ktoré sú doplnené o ďalšie aktualizované a rozsiahlejšie úvahy, ktoré v tom čase neboli k dispozícii. Pôvodný článok obsahoval časť o „troch opodstatnených obavách.“ Tvrdíme, že žiadna z týchto obáv nie je v dnešnej situácii taká relevantná ako v roku 2013. Uznávame však, že tieto obavy boli nahradené novými výzvami, ktoré testujú teoretickú flexibilitu a empirickú dôveryhodnosť výchovy charakteru. Aby záujemcovia o rozkvet človeka mohli naďalej vyvracať mýty o výchove charakteru a riešiť najnaliehavejšie výzvy v tejto oblasti, článok uzatvárame niekoľkými úvahami o budúcnosti výchovy charakteru a o tom, kde vidíme jej ďalšie ideálne akademické smerovanie.
Kľúčové slová: výchova charakteru, mýty a výhrady, neoaristotelizmus, etika cností, budúci rozvoj.
ISSN: 2989‑3577
Typ zdroja: časopis
Typ dokumentu: článok (preklad)
Jazyk článku: slovenský
Úplný text článku: prevziať článok
Medzinárodné kolokvium State as the Owner of Education (Involvement of Totalitarian Regimes in the Field of Education in Europe in the Second Half of the 20th Century), 12. – 13. október 2023, Trnava
Pedagogická fakulta Trnavskej univerzity v Trnave
V dňoch 12. – 13. októbra 2023 sa v penzióne Patriot v Trnave zišli významní historici pedagogiky z 12 európskych krajín. Podujatie organizovali členovia Katedry pedagogických štúdií Pedagogickej fakulty Trnavskej univerzity v Trnave a časopis Historia Scholastica. Záštitu nad ním prijali rektor Trnavskej univerzity v Trnave, prof. René Bílik, dekanka Pedagogickej fakulty TU v Trnave, doc. Viera Peterková a predseda Správnej rady Ústavu pamäti národa v Bratislave, Dr. Jerguš Sivoš. Kolokvium bolo súčasťou riešenia projektu VEGA 1/0106/20 Sloboda vs. nesloboda vo výchove a vzdelávaní na Slovensku v rokoch 1948 až 1989.
ISSN: 2989‑3577
Typ zdroja: časopis
Typ dokumentu: správa
Jazyk článku: slovenský
Úplný text článku: prevziať správu
Meditácia nad ilustráciou kolokvia State as the Owner of Education Trnava, 12. – 13. október 2023
Katedra pedagogických štúdií Pedagogickej fakulty Trnavskej univerzity v Trnave
Výjav, ktorým sprevádzame naše vedecké kolokvium – je uvedený na obálke zborníka abstraktov, na plagátoch a na baneri – je variáciou na obraz, ktorý sa nazýva Censorship. Jeho autorom je súčasný americký ilustrátor a výtvarný umelec Eric Drooker, vytvoril ho len nedávno, v roku 2013. Eric Drooker, narodený v New York City, bol pôvodne street umelec, no čoskoro sa jeho spoločensko-kritické plagáty a ilustrácie stali veľmi známymi. Je autorom mnohých otváracích ilustrácií pre vydania amerických časopisov Nation, New York Times, Progressive a iných. Vydal niekoľko knižných „obrazových noviel,“ ktoré boli preložené do viacerých jazykov. Kreslí aj pre animované filmy, jeho diela sú trvalo vystavené v amerických múzeách umenia. Často vystupuje s verejnými prezentáciami a angažovanými úvahami nad svojimi obrazmi na vysokých školách.
ISSN: 2989‑3577
Typ zdroja: časopis
Typ dokumentu: správa
Jazyk článku: slovenský
Úplný text článku: prevziať správu
ISSN: 2989‑3577
Typ zdroja: časopis
Typ dokumentu: správa
Jazyk článku: slovenský